Cuando presento sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco educativo encaminado a ofrecer opciones a los estudiantes para ayudarlos a tomar el control de su propia educación, los profesores a menudo me dicen que ya lo han estado haciendo durante años. Les pido que me expliquen.
Lo que sigue suele ser una descripción de la instrucción diferenciada (ID). Al igual que DUA, ID también es un marco educativo basado en brindar opciones a los estudiantes. Sin embargo, existen algunas diferencias críticas que diferencian (¡perdón por el juego de palabras!) los dos marcos entre sí.
La Analogía de la Cena
Me gusta explicar las diferencias pidiendo a los profesores que piensen en organizar una cena. Digamos que ha invitado a más de treinta personas. Varios de estos invitados tienen alergias alimentarias, otros pocos no tienen gluten, algunos son vegetarianos o intolerantes a la lactosa y su hermano es exclusivamente paleo. Quieres ser el anfitrión perfecto y quieres acomodar a todos.
Escenario 1: Decides hacer comidas individuales para cada invitado para que cada uno tenga el plato perfecto. Hay mucho que hacer malabarismos. Al final, estás agotado de toda la cocina, cometiste algunos errores porque es casi imposible lograr que la comida individual de todos sea perfecta y no lo disfrutaste. Al mismo tiempo, se siente frustrado porque algunos de sus invitados prefirieron las comidas de otros cuando usted había preparado un plato especial SOLO PARA ELLOS.
Lo que acabo de describir es el equivalente de ID en una cena. ID presenta opciones, pero esas opciones son dirigidas por el maestro. Por ejemplo, puede llevar a un grupo de estudiantes a un lado y pedirles que lean una obra de literatura adicional porque se dará cuenta de que están más avanzados que sus compañeros. Le pides a otro estudiante que haga un dibujo en lugar de escribir un ensayo, ya que sabes que escribir es un desafío para él. Está presentando opciones, pero esas opciones las controla usted y es posible que no haya elegido las opciones correctas para los estudiantes correctos. Estás agotado por intentar crear tantas lecciones individualizadas.
Escenario 2: volvamos a la cena. En lugar de preparar treinta comidas individuales, ¿por qué no preparar un buffet? Incluya mucha variedad, pero deje que los invitados elijan lo que es mejor para ellos, lo que creen que funcionará con sus dietas individuales y los satisfará. No serás testigo de cómo los invitados miran los platos de otros deseando que hubieran sido hechos de la misma manera. Estás relajado y comprometido. Ha ahorrado energía para interactuar con sus invitados, en lugar de desperdiciarla preparando opciones imperfectas.
DUA ofrece a los estudiantes un “buffet” de opciones. Las opciones las ofrece el profesor pero no están individualizadas para estudiantes específicos. A través del marco DUA, se pretende que los estudiantes se conviertan en estudiantes autodirigidos y elijan las opciones que mejor funcionen para ellos, y no al revés. Con DUA, los estudiantes aprenden a responsabilizarse de su aprendizaje. Aprenden el "por qué" del aprendizaje a medida que activamos la red afectiva del cerebro al proporcionar múltiples medios de participación. Aprenden el “qué” del aprendizaje a medida que activamos la red de reconocimiento del cerebro al proporcionarles múltiples medios de representación. Y aprenden el “cómo” del aprendizaje a medida que activamos la red estratégica del cerebro a través de múltiples medios de acción y expresión.
Si se siente agotado al crear planes de aprendizaje individualizados para cada uno de sus estudiantes a través del marco ID, no está solo. DUA puede ayudarlo a brindarle opciones, pero le permitirá mantener su creatividad y energía mientras desarrolla un aula llena de alumnos curiosos y autodirigidos. No es un marco que puedas implementar de la noche a la mañana, pero una vez que lo veas hacer su magia en tu salón de clases, quedarás tan enganchado como yo.
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